文章目录

一、SECI模型

二、SECI模型下数学观的新看点

1. SECI模式揭示了数学观的存在方式

2. SECI模式凸显数学观的发展性

3. SECI模式凸显数学观的社会性

4. SECI模式为数学教师辩证、多元、发展的数学观的培养指明方向

三、SECI模型下教师数学观的发展路径

1. 沙龙型学习场孕育教师数学观的社会化

2. 研讨型学习场导引教师数学观的外显化

3. 网络型学习场构建教师数学观的组合化

4. 实践型学习场实现数学观的内隐化

文章摘要:SECI模型是从互动论社会学视角出发分析显隐知识之间转化过程，以社会互动行为为动力建构的知识创新模型。数学观体现了人们对数学的整体认识与看法，而SECI模式揭示数学观的存在方式，凸显其社会性、发展性，并为数学教师数学观的培养指明方向。相关部门应该构建沙龙型学习场、研讨型学习场、网络型学习场以及实践型学习场实现教师数学观的社会化、外部化、组合化以及内部化。

文章关键词:

论文分类号:G633.6