作为文科生，数学从小就是我的噩梦，甚至长大后还心有余悸。所以在儿子身上，我不自主地倾注了更多的精力。

我早早地搜罗了一堆数学启蒙教具、入了很多套著名的数学启蒙绘本，最近又专门花了一个月时间报了班体验了互动式数学启蒙课程……我越来越发现，家长们对数学启蒙误会太深了，数学启蒙其实说简单也不简单，说很深奥也并不难。

很多人可能会有一种误区：数学不就是加加减减吗？对5岁以下的孩子来说，学算术还为时过早，那么数学启蒙就只能是教会他数数，能一口气数到越多越好咯。我家孩子3岁就能数到100，这是不是说明数学好呢

对不起，这种观念当然是错误的！

其实，数学启蒙更重要的是思维、推理、分析、判断等方面的启蒙，数学启蒙包含“数、量、形、空”，涵盖了“数字、数感、颜色、形状、空间、排序、归纳、比较”等概念，远远比我们认为的“数字启蒙”要复杂得多。

为什么有些孩子长大了以后谈数学色变，有些孩子却能轻松驾驭呢？

那是因为早期的入门出了问题。

要知道，数学几乎贯穿了生活的方方面面，数学启蒙甚至直接关乎了孩子的未来！

比如有些孩子长大以后做事没有条理，总是这里摸一下那里摸一下，那他可能缺乏分类的思维；

有些孩子的方向感很差，甚至连左右手都分不清，那么他的空间思维能力绝对是欠缺的；

如果你的孩子是个大马虎，总是忘了这个忘了那个，那么他的条理性不强，逻辑思维能力估计不咋地。

……

而我们做早期数学启蒙的目标，就是培养孩子的数学思维能力，对数学学习的兴趣；让孩子有探索的欲望，愿意去思考，为以后孩子的学习、生活奠定基础。

下面，我将根据我的一些实操经验，给大家详细说说数学启蒙这点事。观点供大家参考，也希望大家踊跃讨论，以进一步修正、完善。

不管线上还是线下，各种数学启蒙班，思维训练班琳琅满目，那么报班到底有必要吗？

儿子三岁的时候，我正式给他报了线下的启蒙课的一个月体验班。小班教学，1个老师带5-8学生，每周一次课，每堂课1.5个小时，分两个小节。

课程安排得倒是非常地有条理，从物体配对、到1和许多、再到点与线、曲线、直线点数、非直线点数……孩子每周一次跟着指导老师一边玩游戏一边学习数学知识，剩余时间回来按要求提交一次作业。

我问孩子：“你喜欢吗？还要去上吗？”

孩子每次都会乐颠颠地表示：“要上！很开心！”

但是经过复盘，我渐渐发现了一个问题。价值不菲的一堂课下来，每次却只能融入一个知识点，真正让孩子印象深刻的是和老师玩了什么游戏，做了什么互动；至于学了什么数学知识，不去上这堂课，孩子也会啊！与其说上了一堂数学课，还不如说上了一堂好玩的游戏课！

也难怪孩子会如此喜欢！谁不喜欢玩游戏呀。

很多的知识点，在日常的生活中其实早已经学会了，比如点数，豆豆小朋友经常帮我分筷子，早就能点得清清楚楚了。

又比如颜色分类，我们在平时都会刻意地出个题考考他，他早就对答如流了。

线下启蒙课对于孩子的意义只是让碎片的东西变得更系统。

理智提醒着我，没有实际的价值！所以，体验课结束后，我果断地没有继续报班。

总结：抱着让孩子玩中学的态度去报班，我觉得可以试一下，因为线下课的游戏设计真的很有意思！

绘本几乎是养娃的必备神器，如今的绘本五花八门，种类繁多，几乎所有的育儿难题，都可以通过绘本来解决。

同样，数学启蒙也有专门的绘本，我前前后后研究了近百本数学相关的绘本，最后给精挑细选了以下几本（套）用于数学启蒙的绘本：

卡伦·卡茨的《数数我有多爱你》是我在豆豆一岁的时候就买了的。它适合2岁以下的小宝宝，色彩丰富，字很少，以图为主，场景很生活化，画风温馨可爱，通过数“吻”“抱抱”的数量，可以帮助孩子建立早期的数字概念。

《奇妙的数字旅游》是2岁之后入的，喜欢交通工具的小男孩看到绝对会喜欢的一本书，在书中奥拓和爸爸开车出去玩，一路上遇到了各种各样的车。